“我最喜歡用AI畫畫了！我輸入了‘會飛的鯨魚和糖果雨’，它真的畫出來了！”

“我覺得最酷的還是芯片，小小的一塊，它就像一個超大的城市，能裝下好多東西。”

11月2日，一場融合微觀芯片探秘與宏觀未來想象的科技之旅，在北京航空航天大學校園內(nèi)圓滿落幕。在學而思素養(yǎng)與中國青少年宮協(xié)會聯(lián)合開展的“芯航向科技探索活動”中，來自北京、上海、天津、深圳、沈陽、西安、太原、溫州的36名編程少年齊聚一堂，他們不僅親手揭開了芯片制造的神秘面紗，更親身體驗了與人工智能協(xié)同創(chuàng)作的無限可能。

北航芯航向科技探索活動結營儀式

作為“流動少年宮”系列活動的第二站，本次北京航空航天大學之行聚焦于支撐現(xiàn)代科技的兩大基石——集成電路與生成式人工智能（AIGC），旨在通過沉浸式實踐，培養(yǎng)孩子們在AI時代不可或缺的“與科技共舞”的能力。

從“看懂”到“用好”，在實踐中構建科技認知

活動伊始，孩子們通過聆聽專家講座與實地探訪芯片實驗室，親眼見到了價值數(shù)千萬一臺的光刻機及其他高精度芯片制造設備。在專業(yè)老師的細致講解下，大家理解了光刻環(huán)境為何需采用黃光照明、為何必須實現(xiàn)無塵作業(yè)等專業(yè)知識。這些理論結合實景的學習體驗，使孩子們對芯片技術的復雜性與精密度有了初步的“看懂”。

專家講座及實驗室參觀

隨后的“芯片制作”微體驗課程，則將這份認知進一步深化。學員們親手托起光潔的晶圓，在老師的引導下，觀察光線如何精準穿過掩膜版，將微縮圖案投射于晶圓表面，那一刻，抽象的光刻原理變得可視可感。當孩子們在課件展示的顯微鏡影像中，看到寬度不足發(fā)絲千分之一的精細電路時，“光刻”一詞不再只是抽象的概念，而是化作一種可被直觀理解的、凝聚人類智慧與工程極致的“微觀藝術”。

“芯片制作”微體驗課程

超越工具：AI時代的創(chuàng)造力養(yǎng)成記

在下午的AIGC互動課堂上，學而思素養(yǎng)的教學理念得到了充分展現(xiàn)。課程突破了對AI工具的簡單操作演示，真正引導孩子們思考“如何讓AI為我所用”。在分組實踐環(huán)節(jié)，孩子們被分為三個組，分別使用不同類型的AI工具，圍繞同一情境命題展開探索。這不僅考驗他們對技術的理解與運用，更強調團隊協(xié)作、邏輯構思與指令提煉的綜合能力。

AIGC互動課堂分組任務

“我跟AI說，我記得爸爸媽媽的電話，所以不是我走丟了，是他們走丟了，我可以借別人的手機打給他們！還有，一定要冷靜，不能慌張。”一位一年級的小朋友在講臺上認真地分享著他的“調教”經(jīng)驗。當大多數(shù)孩子仍在思考如何“被找到”時，他卻從“主動聯(lián)系父母”和“保持情緒穩(wěn)定”兩個維度提出了獨特的逆向思路。這正是學而思課程所強調的“超越AI”的能力，讓孩子從技術的使用者，轉變?yōu)榧夹g的指揮者，運用人類獨有的邏輯設計與創(chuàng)意表達，讓AI成為實現(xiàn)想象力的放大器。

AIGC互動課堂答辯

“學而思編程教育的核心遠不止培養(yǎng)寫代碼，而是鍛煉邏輯思維、創(chuàng)造力等面向未來的核心素養(yǎng)。”一位學而思編程的老師指出。在這一理念下，此次活動的設計讓高深的知識變得可知可感。孩子們從芯片制造中領悟嚴謹?shù)墓こ趟季S，在與AIGC協(xié)作中強化創(chuàng)意規(guī)劃，最終收獲的遠不止一張證書與一次實踐，更是一份面對未知技術的從容與自信。

此次“芯航向科技探索活動”的圓滿落幕，也標志著學而思“流動少年宮”科普公益行迎來壓軸篇章。接下來，第三期杭州“雙主題”創(chuàng)新實踐活動將帶領孩子們走進浙江大學的智能系統(tǒng)實驗室與杭州六小龍城市展廳，開啟一場貫通學術前沿與城市智能的探索之旅。

從南方太空院的浩瀚星空，到北航實驗室的微觀芯片，學而思攜手青少年宮協(xié)會，持續(xù)將高精尖的科技現(xiàn)場轉化為孩子們觸手可及的成長課堂。這一系列超越傳統(tǒng)課堂的實踐，旨在為青少年構建一幅完整、立體、面向未來的科技素養(yǎng)圖譜，助力他們掌握與未來對話的核心競爭力，成長為能夠與人工智能協(xié)同共創(chuàng)的新一代。